Seront notamment abordées les thématiques suivantes :

Appréhender la place de l’Education artistique et culturelle à l’Ecole
comprendre la place de l’EAC dans les nouveaux programmes
se repérer dans les cycles 1, 2, 3 et 4 de l’Education nationale
se repérer dans l’organisation de l’Education nationale (DSDEN, Rectorat…)
développer des partenariats pérennes avec l’Ecole

Adapter sa médiation
se repérer dans le développement des aptitudes et des appétences en fonction des âges
analyser les facteurs favorables à l’épanouissement et l’affirmation de la personnalité
utiliser la dynamique du groupe : faire coopérer, collaborer, interagir
gérer l’équilibre entre l’expérience individuelle et la pratique de groupe
s’inscrire dans le projet de l’enseignant
préciser le rôle de l’enseignant, des adultes référents, des accompagnateurs

Construire une médiation
fixer les objectifs artistiques et culturels d’une visite, d’une médiation
fixer les objectifs pédagogiques en ciblant les éléments du socle commun de connaissance, de compétence et de culture cibler les niveaux
élaborer un scénario de méditation/visite
imaginer des formes participatives et ludiques originales
imaginer des combinaisons d’activités : les visites-atelier
construire les outils et supports nécessaires
élaborer les cadres d’évaluation

Développer l’accompagnement
qualifier l’accueil
communiquer vos propositions
adapter votre médiation aux attentes spécifiques des enseignants
former les enseignants, consolider ses réseaux opérationnels proposer des actions collectives à l’échelle d’une école, d’un établissement, d’une commune…
valoriser le travail des élèves
construire des ponts avec les pratiques familiales

Publics et prérequis
Cette formation est organisée à l’intention des guides conférenciers, des médiateurs, des personnes qui assurent des fonctions de relations avec les publics, des référents amenés à encadrer des groupes de très jeunes visiteurs.

Positionnement
L’inscription à une formation est précédée d’échanges avec nos conseillers formation, pour garantir l’adéquation entre les attentes des bénéficiaires et les objectifs de la formation. En savoir plus…

Parcours
Toutes nos formations sont indépendantes et complémentaires. A partir de chaque module, nous sommes en mesure de concevoir un parcours de formation individualisé et adapté au projet personnel ou professionnel de chaque participant.

Méthodes pédagogiques et moyens techniques
Cette formation articule des apports de connaissances à des exemples et études de cas tirés de la pratique professionnelle de l’intervenante. Des échanges d’expériences entre participants illustrent les problématiques abordées. A cet effet, il pourra être demandé aux participants de se munir d’outils en usage au sein de leurs structures d’exercice professionnel. A partir de ces études de cas sont retracés les grands principes et les logiques de conception et de rédaction des outils pédagogiques.

Méthodes pédagogiques et moyens techniques pour les sessions en classe virtuelle
Si la session est à distance, elle se déroule en classe virtuelle, en visioconférence. C’est une formation synchrone. Ce n’est pas de la FOAD. Les contenus et les méthodes pédagogiques sont pratiquement identiques aux formations en présence. Les échanges en sous-groupes sont fréquents. Il y a peu d’activités pédagogiques à effectuer seul.

Les sessions sont programmées à date fixe comme les sessions en présence. Les séances se déroulent principalement à raison d’une demi-journée par jour, de 3,5 heures, rythmées par deux pauses brèves. Ce séquencement permet une alternance favorable à l’ancrage et aux acquisitions. L’accueil se fait 15 minutes avant chaque séance avec l’ouverture de la salle virtuelle par le formateur. Pour faciliter les échanges les groupes sont limités en nombre. Les temps de travail et de pause favorisent la mise en place de relations informelles entre les participants et avec le formateur. Les participants et le formateur possèdent leurs coordonnées respectives, méls, téléphones, messageries instantanées, pour communiquer entre eux.

L’AGECIF utilise la version Education de Zoom et dispose, à ce titre, de salles de classe privatives pour les sessions à distance. S’inscrire à une formation n’occasionne aucun frais supplémentaire d’abonnement pour le stagiaire. Dès l’inscription, un tutoriel peut être envoyé à la demande au futur stagiaire avec les coordonnées d’un référent AGECIF qui répond dans la journée, en cas de difficultés de connexion. 48 heures avant le stage le lien de la salle est envoyé aux participants par le formateur avec un mot de bienvenue.

Pour participer, il est nécessaire d’avoir un ordinateur relié à Internet avec micro, haut-parleur et webcam. Deux écrans peuvent être un plus, surtout dans le cas des formations impliquant une utilisation fréquente de logiciels complexes.

Espace numérique stagiaires-intervenants
Dès leur inscription à une session et plusieurs semaines après la fin de la formation, les stagiaires bénéficient d’un accès à un espace numérique, lieu d’échanges entre eux et le formateur ou la formatrice. Cet espace permet une relation pédagogique dans la durée : avant, pour se préparer, pendant, pour travailler et après la formation, pour élaborer, appliquer et enrichir les acquis. C’est aussi un lieu d’échanges entre l’équipe de l’AGECIF et les stagiaires.

Documentation
La documentation pédagogique remise aux participants est composée de fiches pratiques, de textes de référence et d’une bibliographie.

FEST – Former et se former en situation de travail
A l’AGECIF, nous avons une forte conscience qu’une personne formée irrigue, par ses connaissances, ses méthodes et ses savoir-faire nouvellement acquis, une équipe, une entreprise, voire un territoire, un pays. Nos méthodes pédagogiques, orientées sur le rapport qu’entretient le participant à l’apprentissage et à la connaissance, favorisent la transmission de pairs à pairs à l’issue de la formation, mais aussi lui permettent de développer son propre « capital cognitif », sa capacité à apprendre en permanence.

Validation des acquis et évaluation
La méthode pédagogique est centrée sur des allers et retours entre contenus théoriques et questionnements en rapport avec la situation professionnelle des stagiaires. En conséquence, la validation par le formateur des acquis de la formation, de la compréhension des questions abordées et de l’évolution des compétences se fait tout au long de l’action par un système de questions/réponses, d’exercices, de questionnaires et d’échanges entre les participants et lui même. Une attestation de suivi de formation est remise à chaque participant à l’issue du module. Elle précise les dates de réalisation et le volume horaire suivi.

A la demande d’une entreprise, d’un réseau, d’une collectivité, d’un ensemble de structures, cette formation peut être réalisée partout en France et adaptée à la réalité des participants, voire d’un participant, dans ses objectifs, ses contenus, sa durée…

Un gain de temps et d’argent. En savoir plus…