Seront notamment abordées les thématiques suivantes :

Comprendre la motivation au travail
déconstruire les idées reçues et distinguer motivation et engagement
identifier les principales approches de la motivation et leurs apports pour l’action managériale et la mobilisation en mode projet
se questionner sur ses propres leviers de motivation et sur la diversité des motivations au sein d’un collectif

Repérer et analyser les situations de démotivation ou de faible mobilisation
repérer des faits observables sans assimiler désaccord, réserve ou indisponibilité à un manque de motivation
distinguer les dimensions individuelles, relationnelles, organisationnelles et managériales
formuler des hypothèses et les confronter au dialogue avec les personnes concernées

Développer une posture favorable à l’engagement
pratiquer l’écoute, la reconnaissance, la clarté et la cohérence entre ses intentions, ses décisions et ses actes.
soutenir l’autonomie, l’initiative et l’expression des désaccords dans un cadre explicite
ajuster sa posture selon que l’on encadre une équipe, coordonne des collègues ou coopère avec des partenaires

Mobiliser autour d’un objectif ou d’un projet commun
repérer les acteurs concernés, leurs attentes, leurs intérêts, leurs contraintes et leurs possibilités de contribution
présenter le sens, l’utilité et les résultats attendus du projet
distinguer ce qui peut être délégué dans un cadre hiérarchique de ce qui doit être négocié dans une relation transversale ou partenariale

Conduire un entretien de mobilisation ou de remotivation
préparer l’échange à partir de faits observés, de l’objectif poursuivi et du cadre de la relation
explorer les motivations, les freins, les désaccords et les ressources
construire des pistes d’action, convenir d’engagements réalistes et organiser le suivi

Entretenir la motivation et la coopération au quotidien
pratiquer le feedback appréciatif et constructif et reconnaître les contributions individuelles et collectives
rendre visibles les avancées, partager l’information utile et instaurer des temps de régulation adaptés au collectif
ajuster les objectifs, les contributions ou les moyens lorsque les conditions évoluent

Élaborer sa stratégie de mobilisation
prioriser ses leviers d’action aux niveaux individuel, collectif et organisationnel
identifier ce qui relève de son action, de la concertation ou d’un arbitrage à solliciter
formaliser un plan d’action précisant les interlocuteurs, les premières étapes et les signes de progression à observer

Publics et prérequis
Toutes personnes amenées à mobiliser des collègues, des équipes ou des partenaires, avec ou sans autorité hiérarchique. Aucun prérequis n’est exigé.

Positionnement
L’inscription à une formation est précédée d’échanges avec nos conseillers formation, pour garantir l’adéquation entre les attentes des bénéficiaires et les objectifs de la formation. En savoir plus…

Parcours
Toutes nos formations sont indépendantes et complémentaires. A partir de chaque module, nous sommes en mesure de concevoir un parcours de formation individualisé et adapté au projet personnel ou professionnel de chaque participant.

Méthodes pédagogiques et moyens techniques
La formation articule des apports théoriques participatifs et des mises en pratique : autodiagnostics, sondages interactifs, cas en sous-groupes, analyse de situations apportées par les participants et jeux de rôle en binômes ou trinômes avec grille d’observation. Les entraînements portent notamment sur la présentation d’un projet et la discussion des conditions de participation, ainsi que sur un entretien de mobilisation ou de remotivation. Un livret d’exercices accompagne les participants pendant les deux journées.

Méthodes pédagogiques et moyens techniques pour les sessions en classe virtuelle
Si la session est à distance, elle se déroule en classe virtuelle, en visioconférence. C’est une formation synchrone. Les contenus et les méthodes pédagogiques sont pratiquement identiques aux formations en présence. Les échanges en sous-groupes sont fréquents. Il y a peu d’activités pédagogiques à effectuer seul.

Les sessions sont programmées à date fixe comme les sessions en présence. Les séances se déroulent principalement à raison d’une demi-journée par jour, de 3,5 heures, rythmées par deux pauses brèves. Ce séquencement permet une alternance favorable à l’ancrage et aux acquisitions. L’accueil se fait 15 minutes avant chaque séance avec l’ouverture de la salle virtuelle par le formateur. Pour faciliter les échanges les groupes sont limités en nombre. Les temps de travail et de pause favorisent la mise en place de relations informelles entre les participants et avec le formateur. Les participants et le formateur possèdent leurs coordonnées respectives, méls, téléphones, messageries instantanées, pour communiquer entre eux.

L’AGECIF utilise la version Education de Zoom et dispose, à ce titre, de salles de classe privatives pour les sessions à distance. S’inscrire à une formation n’occasionne aucun frais supplémentaire d’abonnement pour le stagiaire. Dès l’inscription, un tutoriel peut être envoyé à la demande au futur stagiaire avec les coordonnées d’un référent AGECIF qui répond dans la journée, en cas de difficultés de connexion. 48 heures avant le stage le lien de la salle est envoyé aux participants par le formateur avec un mot de bienvenue.

Pour participer, il est nécessaire d’avoir un ordinateur relié à Internet avec micro, haut-parleur et webcam. Deux écrans peuvent être un plus, surtout dans le cas des formations impliquant une utilisation fréquente de logiciels complexes.

Documentation
La documentation comprend un support de présentation, un livret d’exercices, des fiches de cas pratiques, une grille d’analyse de situation, une fiche de repérage des acteurs et de leurs conditions de contribution, une grille d’observation d’entretien et un canevas de plan d’action.

FEST – Former et se former en situation de travail
A l’AGECIF, nous avons une forte conscience qu’une personne formée irrigue, par ses connaissances, ses méthodes et ses savoir-faire nouvellement acquis, une équipe, une entreprise, voire un territoire, un pays. Nos méthodes pédagogiques, orientées sur le rapport qu’entretient le participant à l’apprentissage et à la connaissance, favorisent la transmission de pairs à pairs à l’issue de la formation, mais aussi lui permettent de développer son propre « capital cognitif », sa capacité à apprendre en permanence.

Validation des acquis et évaluation
La méthode pédagogique est centrée sur des allers et retours entre contenus théoriques et questionnements en rapport avec la situation professionnelle des stagiaires. En conséquence, la validation par le formateur des acquis de la formation, de la compréhension des questions abordées et de l’évolution des compétences se fait tout au long de l’action par un système de questions/réponses, d’exercices, de questionnaires et d’échanges entre les participants et lui même. Une attestation de suivi de formation est remise à chaque participant à l’issue du module. Elle précise les dates de réalisation, le volume horaire et les compétences visées. En savoir plus

A la demande d’une entreprise, d’un réseau, d’une collectivité, d’un ensemble de structures, cette formation peut être réalisée partout en France et adaptée à la réalité des participants, voire d’un participant, dans ses objectifs, ses contenus, sa durée…

Un gain de temps et d’argent. En savoir plus…