Répondre aux attendus du Cadre d’Actions et de Concertation pour la Transformation Ecologique (CACTE)

Se doter d’un outil d’accompagnement et de pilotage

Le Cadre d’Actions et de Concertation pour la Transformation Ecologique, mis en place par le ministère de la Culture, est entré vigueur en janvier 2025. Il va s’imposer progressivement à toutes les organisations culturelles conventionnées avec l’Etat. Mais le CACTE peut être plus qu’un référentiel, pour devenir un outil de pilotage au service des organisations culturelles pour accompagner les plans de transition écologique. Il est même obligatoire dans certains cas.

A l’issue de cette formation, les participants seront en mesure de :
– analyser leurs pratiques au regard des attendus du CACTE
– identifier leurs marges de progrès et en déduire un plan de transition écologique
– identifier les indicateurs de suivi pertinents au regard de leur contexte

A l’issue de cette formation, la structure sera en mesure de dialoguer avec les services du ministère de la Culture en s’appuyant sur un outil maîtrisé.

DATES PROGRAMMÉES

A distance en classe virtuelle ou en présence à Paris – Cycle de 3,5 heures

Dates à déterminer. Nous consulter : formation@agecif.com

PROGRAMME

Seront notamment abordées les thématiques suivantes :

Connaître et comprendre les concepts et référentiels de la transition écologique
le contexte écologique : les limites planétaires
de la transition à la redirection écologique, la notion de sobriété
le modèle d’économie circulaire et l’éco-conception
l’empreinte carbone et la méthode du bilan carbone
analyse de quelques bilans carbone dans le secteur culturel

Présentation et analyse du CACTE
les attendus généraux du CACTE
revue de l’engagement méthodologique
revue des 10 engagements thématiques

Atelier de mise en pratique (pour les formations en intra)
travail en sous-groupes, suivi d’un temps de partage et d’approfondissement
analyser les leviers d’action et propositions d’actions du CACTE
se positionner par rapport à ces propositions (je fais, je ne fais pas, je pourrais faire ou pas…)
définir ses grands objectifs en la matière
identifier les facteurs de réussite
identifier les risques et opportunités au regard des attendus du CACTE
identifier ses forces et faiblesses pour déployer dans le temps un plan de transition ou de redirection écologique

PUBLICS ET PARCOURS

Publics et prérequis
Cette formation s’adresse en premier lieu aux personnes en charge de la mise en œuvre de la transition écologique et dont l’organisation est concernée par le CACTE. Prérequis : aucun.

Positionnement
L’inscription à une formation est précédée d’échanges avec nos conseillers formation, pour garantir l’adéquation entre les attentes des bénéficiaires et les objectifs de la formation. En savoir plus…

Parcours
Toutes nos formations sont indépendantes et complémentaires. A partir de chaque module, nous sommes en mesure de concevoir un parcours de formation individualisé et adapté au projet personnel ou professionnel de chaque participant.

MÉTHODES ET DOCUMENTATION

Méthodes pédagogiques et moyens techniques
Cette formation articule des apports de connaissances, des illustrations et exemples tirés de différents secteurs (dont le secteur culturel) et de la pratique professionnelle de l’intervenant, des échanges avec les participants, des interactions avec les stagiaires et des mises en situation.

Méthodes pédagogiques et moyens techniques pour les sessions en classe virtuelle
Si la session est à distance, elle se déroule en classe virtuelle, en visioconférence. C’est une formation synchrone. Ce n’est pas de la FOAD. Les contenus et les méthodes pédagogiques sont pratiquement identiques aux formations en présence. Les échanges en sous-groupes sont fréquents. Il y a peu d’activités pédagogiques à effectuer seul.

Les sessions sont programmées à date fixe comme les sessions en présence. Les séances se déroulent principalement à raison d’une demi-journée par jour, de 3,5 heures, rythmées par deux pauses brèves. Ce séquencement permet une alternance favorable à l’ancrage et aux acquisitions. L’accueil se fait 15 minutes avant chaque séance avec l’ouverture de la salle virtuelle par le formateur. Pour faciliter les échanges les groupes sont limités en nombre. Les temps de travail et de pause favorisent la mise en place de relations informelles entre les participants et avec le formateur. Les participants et le formateur possèdent leurs coordonnées respectives, méls, téléphones, messageries instantanées, pour communiquer entre eux.

L’AGECIF utilise la version Education de Zoom et dispose, à ce titre, de salles de classe privatives pour les sessions à distance. S’inscrire à une formation n’occasionne aucun frais supplémentaire d’abonnement pour le stagiaire. Dès l’inscription, un tutoriel peut être envoyé à la demande au futur stagiaire avec les coordonnées d’un référent AGECIF qui répond dans la journée, en cas de difficultés de connexion. 48 heures avant le stage le lien de la salle est envoyé aux participants par le formateur avec un mot de bienvenue.

Pour participer, il est nécessaire d’avoir un ordinateur relié à Internet avec micro, haut-parleur et webcam. Deux écrans peuvent être un plus, surtout dans le cas des formations impliquant une utilisation fréquente de logiciels complexes.

Espace numérique stagiaires-intervenants
Dès leur inscription à une session et plusieurs semaines après la fin de la formation, les stagiaires bénéficient d’un accès à un espace numérique, lieu d’échanges entre eux et le formateur ou la formatrice. Cet espace permet une relation pédagogique dans la durée : avant, pour se préparer, pendant, pour travailler et après la formation, pour élaborer, appliquer et enrichir les acquis. C’est aussi un lieu d’échanges entre l’équipe de l’AGECIF et les stagiaires.

Documentation
A l’issue de la formation, un support digital en format PDF sera adressé aux participants.

FEST – Former et se former en situation de travail
A l’AGECIF, nous avons une forte conscience qu’une personne formée irrigue, par ses connaissances, ses méthodes et ses savoir-faire nouvellement acquis, une équipe, une entreprise, voire un territoire, un pays. Nos méthodes pédagogiques, orientées sur le rapport qu’entretient le participant à l’apprentissage et à la connaissance, favorisent la transmission de pairs à pairs à l’issue de la formation, mais aussi lui permettent de développer son propre « capital cognitif », sa capacité à apprendre en permanence.

Validation des acquis et évaluation
La méthode pédagogique est centrée sur des allers et retours entre contenus théoriques et questionnements en rapport avec la situation professionnelle des stagiaires. En conséquence, la validation par le formateur des acquis de la formation, de la compréhension des questions abordées et de l’évolution des compétences se fait tout au long de l’action par un système de questions/réponses, d’exercices, de questionnaires et d’échanges entre les participants et lui-même. Une attestation de suivi de formation est remise à chaque participant à l’issue du module. Elle précise les dates de réalisation et le volume horaire suivi.

FORMATION SUR MESURE OU INDIVIDUELLE

A la demande d’une entreprise, d’un réseau, d’une collectivité, d’un ensemble de structures, cette formation peut être réalisée partout en France et adaptée à la réalité des participants, voire d’un participant, dans ses objectifs, ses contenus, sa durée…

Un gain de temps et d’argent. En savoir plus…

Formations complémentaires

Responsable pédagogique
Thierry Leonardi

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Dernière mise à jour : 28 mai 2025