Seront notamment abordées les thématiques suivantes :

Explorer les nouvelles dimensions de la médiation culturelle
identifier les évolutions des attentes des publics, notamment leur besoin d’interactivité et d’immersion
découvrir les apports du ludique, du collaboratif et du sensoriel dans l’expérience culturelle
analyser la place des émotions dans la médiation culturelle
s’inspirer d’exemples concrets issus de projets innovants dans différents secteurs

Comprendre et intégrer les principes de la médiation sensorielle
approfondir les bases de la médiation sensorielle : mobiliser les sens pour enrichir l’expérience (vue, toucher, ouïe, odorat, goût)
s’adapter à différents contextes culturels et publics, y compris ceux en situation de handicap
développer des activités sensorielles simples pour expérimenter la puissance de l’immersion

Développer une posture de facilitateur engageant et inclusif
adopter une posture professionnelle centrée sur l’écoute active et la bienveillance
gérer les dynamiques de groupe et favoriser la participation de tous les profils de publics
réagir de manière adaptée aux résistances et comportements inattendus des participants

Concevoir des dispositifs collaboratifs et multisensoriels
utiliser des outils tels que le storytelling participatif, les jeux collaboratifs et le design thinking
créer des activités ludiques qui engagent émotionnellement et stimulent la créativité
adapter les dispositifs en fonction des contraintes de l’institution et des besoins spécifiques des publics

Pérenniser et évaluer ses pratiques innovantes
élaborer des critères qualitatifs et quantitatifs pour mesurer l’impact des nouvelles approches
recueillir les retours des publics pour ajuster et perfectionner les dispositifs proposés
construire un plan d’action pour intégrer durablement ces pratiques dans ses projets culturels

Publics et prérequis
Cette formation s’adresse aux personnes chargées des relations publiques et de service éducatif, responsable de la médiation et d’activités pédagogiques.

Positionnement
L’inscription à une formation est précédée d’échanges avec nos conseillers formation, pour garantir l’adéquation entre les attentes des bénéficiaires et les objectifs de la formation. En savoir plus…

Parcours
Toutes nos formations sont indépendantes et complémentaires. A partir de chaque module, nous sommes en mesure de concevoir un parcours de formation individualisé et adapté au projet personnel ou professionnel de chaque participant.

Méthodes pédagogiques et moyens techniques
Cette formation articule des apports théoriques et des repères conceptuels à des illustrations et exemples concrets. Le cadre posé est bienveillant, stimulant et à l’écoute des besoins des stagiaires. Cette formation est animée à partir de méthodes actives qui combinent de nombreux exercices, des travaux en sous-groupes et des temps de pratique. Elle accorde une large place aux échanges et aux mises en perspective des situations professionnelles des participants. Elle est agrémentée de mises en situation qui favorise la dynamique de groupe.

Méthodes pédagogiques et moyens techniques pour les sessions en classe virtuelle
Si la session est à distance, elle se déroule en classe virtuelle, en visioconférence. C’est une formation synchrone. Ce n’est pas de la FOAD. Les contenus et les méthodes pédagogiques sont pratiquement identiques aux formations en présence. Les échanges en sous-groupes sont fréquents. Il y a peu d’activités pédagogiques à effectuer seul.

Les sessions sont programmées à date fixe comme les sessions en présence. Les séances se déroulent principalement à raison d’une demi-journée par jour, de 3,5 heures, rythmées par deux pauses brèves. Ce séquencement permet une alternance favorable à l’ancrage et aux acquisitions. L’accueil se fait 15 minutes avant chaque séance avec l’ouverture de la salle virtuelle par le formateur. Pour faciliter les échanges les groupes sont limités en nombre. Les temps de travail et de pause favorisent la mise en place de relations informelles entre les participants et avec le formateur. Les participants et le formateur possèdent leurs coordonnées respectives, méls, téléphones, messageries instantanées, pour communiquer entre eux.

L’AGECIF utilise la version Education de Zoom et dispose, à ce titre, de salles de classe privatives pour les sessions à distance. S’inscrire à une formation n’occasionne aucun frais supplémentaire d’abonnement pour le stagiaire. Dès l’inscription, un tutoriel peut être envoyé à la demande au futur stagiaire avec les coordonnées d’un référent AGECIF qui répond dans la journée, en cas de difficultés de connexion. 48 heures avant le stage le lien de la salle est envoyé aux participants par le formateur avec un mot de bienvenue.

Pour participer, il est nécessaire d’avoir un ordinateur relié à Internet avec micro, haut-parleur et webcam. Deux écrans peuvent être un plus, surtout dans le cas des formations impliquant une utilisation fréquente de logiciels complexes.

Espace numérique stagiaires-intervenants
Dès leur inscription à une session et plusieurs semaines après la fin de la formation, les stagiaires bénéficient d’un accès à un espace numérique, lieu d’échanges entre eux et le formateur ou la formatrice. Cet espace permet une relation pédagogique dans la durée : avant, pour se préparer, pendant, pour travailler et après la formation, pour élaborer, appliquer et enrichir les acquis. C’est aussi un lieu d’échanges entre l’équipe de l’AGECIF et les stagiaires.

Documentation
A l’issue de la formation une documentation pédagogique constituée de fiches pratiques, de supports de médiation et d’un padlet est remis.

FEST – Former et se former en situation de travail
A l’AGECIF, nous avons une forte conscience qu’une personne formée irrigue, par ses connaissances, ses méthodes et ses savoir-faire nouvellement acquis, une équipe, une entreprise, voire un territoire, un pays. Nos méthodes pédagogiques, orientées sur le rapport qu’entretient le participant à l’apprentissage et à la connaissance, favorisent la transmission de pairs à pairs à l’issue de la formation, mais aussi lui permettent de développer son propre « capital cognitif », sa capacité à apprendre en permanence.

Validation des acquis et évaluation
La méthode pédagogique est centrée sur des allers et retours entre contenus théoriques et questionnements en rapport avec la situation professionnelle des stagiaires. En conséquence, la validation par le formateur des acquis de la formation, de la compréhension des questions abordées et de l’évolution des compétences se fait tout au long de l’action par un système de questions/réponses, d’exercices, de questionnaires et d’échanges entre les participants et lui-même. Une attestation de suivi de formation est remise à chaque participant à l’issue du module. Elle précise les dates de réalisation et le volume horaire suivi.

A la demande d’une entreprise, d’un réseau, d’une collectivité, d’un ensemble de structures, cette formation peut être réalisée partout en France et adaptée à la réalité des participants, voire d’un participant, dans ses objectifs, ses contenus, sa durée…

Un gain de temps et d’argent. En savoir plus…